¿Estamos Preparados?
Esta nota salió publicada en el Diario Clarín del viernes 29-05-09
Gripe porcina: deben cerrar 14 días los colegios afectados
Los ministros de Educación de todo el país fijaron pautas comunes para escuelas con infectados confirmados. Si aparece un caso sospechoso, sólo suspenderán las clases del curso por 10 días.
Por: Liliana Moreno
Si una escuela tiene un caso confirmado de Influenza A deberá cerrar sus puertas por el termino de 14 días. Si en cambio sólo es una sospecha, las clases se suspenderán exclusivamente en el grado o la división. En cualquiera de los dos casos, la indicación a los colegios es que envíen deberes especiales a los alumnos que falten, o utilicen Internet o métodos de educación domiciliaria para que los chicos no se atrasen.
Esto acordaron ayer los ministros de Educación de las 24 jurisdicciones del país reunidos en la XX Asamblea del Consejo Federal de Educación al que asistió la ministra de Salud nacional, Graciela Ocaña y el titular de Red Solidaria, Juan Carr. El tema del día: la fiebre porcina y las escuelas. Los criterios unificados fueron que:
Ante la detección de un caso sospechoso se indicará un tratamiento antiviral por cinco días y el aislamiento voluntario en su casa durante 10 días. Se suspenderán las clases en el grado o división. Todos ellos, se indicó, deberán tener el menor contacto posible con otras personas.
Si el caso tiene diagnóstico positivo se cerrará la escuela durante 14 días y todos los chicos y docentes del aula del afectado recibirán antivirales por 10 días. Deberán permanecer en sus casas con su familia pero aislados del resto.
Si un alumno, un docente o cualquier trabajador de una escuela regresa la país proveniente de alguna de las zonas afectadas con la llamada gripe porcina (entre ellos Estados Unidos, México y Canadá), se justificará su inasistencia durante 10 días.
Entre muchas otras, estas indicaciones están contenidas en un material elaborado por el Ministerio de Salud de la Nación y que ayer se llevaron los ministros a sus provincias. Más otro, producido por el gobierno de México junto con la Organización Mundial de la Salud y que la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa adaptó para las escuelas locales (puede encontrarse en los sitios www.me.gov.ar y www.educ.ar).
Ambos trabajos contienen información sobre cómo es el virus, cómo impacta y cómo prevenirlo y deberán desarrollarse en las escuelas como parte del contenido de materias científicas, como Biología. También se decidió ayer que en todas las escuelas del país se realicen jornadas de reflexión con la participación de alumnos, padres y docentes para evitar pánico.
Otro material que ayer fue distribuido a los ministros en la reunión del Consejo Federal fue el elaborado por el Ministerio de Educación nacional con recomendaciones para que los chicos que no pueden concurrir a clase continúen rutinas de aprendizaje desde sus casas y no se atracen con la currícula. "Sugerimos y alentamos a las escuelas -lo resumió el ministro Juan Carlos Tedesco- a que lleven a cabo estrategias de trabajo domiciliarias ya que tenemos una modalidad que es Educación Domiciliaria y Hospitalaria. Apelaremos a estos recursos disponibles junto a la utilización de nuevas tecnologías" como Internet.
domingo, 31 de mayo de 2009
miércoles, 27 de mayo de 2009
"La máquina de los niños" Seymour Papert
"Imaginemos un grupo de viajeros del tiempo provenientes del pasado; entre ellos hay un grupo de cirujanos y un grupo de maestros de escuela, todos ellos ansiosos por conocer cuánto ha cambiado su profesión al cabo de cien o más años. Imaginemos el desconcierto de los cirujanos al encontrarse en el quirófano de un hospital moderno. Si bien serían capaces de reconocer que se estaba llevando a cabo una operación, e incluso podrían adivinar cuál era el órgano enfermo, en la mayoría de los casos no serían capaces de hacerse una idea de cuál era el objetivo del cirujano ni de la función de los extraños instrumentos que éste y su equipo estaba utilizando. Los rituales de la asepsia y la anestesia, los agudos sonidos de los aparatos electrónicos y las brillantes luces, tan familiares para los espectadores habituales de televisión, les resultarían totalmente extraños. Los maestros del pasado, por el contrario, reaccionarían de manera muy distinta a la clase de una escuela primaria moderna. Posiblemente se sentirían confundidos por la presencia de algunos objetos; quizá percibirían cambios en la aplicación de ciertas técnicas -y seguramente no habría acuerdo entre ellos sobre si el cambio ha sido para bien o para mal-, pero es seguro que todos comprenderían perfectamente la finalidad de cuanto se estaba llevando a cabo y serían perfectamente capaces de encargarse de la clase." (pág. 16) l
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